分類彙整: 幼兒藝術發展與感覺統合

在threads上面看到，有個年輕的美術老師說，在才藝班教畫畫，幫小朋友改圖改到抽乾自己的靈魂(才有辦法去做這繼續閱讀 “你會幫孩子改畫，讓它看起來更完整更美觀嗎？”

幼兒藝術教育常見的誤區！ 混齡共學的好處是，看到年長孩子的行為，總是很快激發年幼孩子的反應。例如：大人一直鼓勵繼續閱讀 “幼兒藝術教育常見的誤區”

身邊很多人討論，現在的特殊生變得多了，每個班都會有一兩個被診斷為亞斯、過動、或是自閉症的孩子。 診斷可以讓家長繼續閱讀 “現在似乎有更多特殊生了”

/// 聽說，他有亞斯伯格。/// 班上的一個孩子有亞斯。 初見他的時候，不覺得有什麼令人困擾的地方。他很有禮繼續閱讀 “聽說，他有亞斯伯格。”

記得學期初剛去安親班帶藝術課時，才第二週就有個男孩跑來抱住我，問我：「Sol老師，妳會不會跟她們一樣，來這裡教繼續閱讀 “你的孩子有哪些特質呢？別急著貼標籤喔~”

關於評估，曾經看過一些不同的案例。一種，是家長急著帶孩子評估，在孩子太小的時候就貼標籤；另一種，是老師苦勸家長繼續閱讀 “我的孩子需要評估嗎？”

大家對逛美術館的印象是什麼呢？ 雖然現在當代藝術有很多互動、影像、多媒體或是行動藝術、藝術結合潮流與設計的作品繼續閱讀 “如何帶孩子逛美術展覽”

你的孩子有這些特點嗎？ 穿衣服很挑材質，容易覺得衣服觸感刺刺的，或穿起來悶悶的。 不喜歡被觸碰身體，會感到生氣繼續閱讀 “來看看你的孩子有沒有觸覺敏感”

對0-6歲的幼兒來說，教他們科學理論等智性的東西，並不是必要的，甚至會打斷他們的想像力和作夢的能力。

因為幼兒太早被帶進科學理智的世界、並且都是用規範和教條去教育他的時候，他會處處都感覺到挫折，因為他的能力身高大腦都還沒有發展到大人的水平，無法用大人的方式去解決問題，那他面臨到的就是挫敗。