幼兒藝術教育常見的誤區！
混齡共學的好處是，看到年長孩子的行為，總是很快激發年幼孩子的反應。例如：大人一直鼓勵孩子回答老師的問題，通常效果不大，但聽到哥哥姊姊的回答，小小孩也會跟著說話。
但對家長來說，容易有一些困惑。例如﹕老師說今天用筆畫畫，其他孩子都順利畫圖了，怎麼我的孩子只會把顏料整杯倒在紙上？這時候我都會跟家長說，他才三歲、這樣很正常，其他孩子都五六歲了。這些五六歲的孩子，以前已經經歷過亂潑亂灑、滿手都是的階段了，這個階段滿足、自然會移動到下一個階段。
在教育幼兒的過程中，我們常常陷入一個誤區，就是要求幼兒去符合老師的要求，而忽略了「從幼兒的體驗中」學習的重要性。事實上，幼兒時期是孩子們最好奇的時期，透過探索和體驗來建構自己的能力。因此，我們應該引導幼兒從他們的體驗中學習，讓他們自主成長。
哥哥三歲的時候體驗過一直倒顏料、倒水了，而弟弟正在經驗他人生中第一次拿到顏料，好高興好想全部倒下去的階段，每一個人的經歷體驗都不同，如果老師用同一套標準去要求不同的孩子，會剝奪了他當下需要的體驗。
☞那花錢來學習，結果他都在亂倒顏料，不是浪費時間嗎？
幼兒是從玩中學習的，如果整堂都聽老師說教，他們有辦法聽嗎？幼兒在玩中發現顏色混合之後會變色，發現倒得用力一點和輕一點的差別，發現倒太多紙會爛掉…，重複玩，他們會慢慢進化，倒個5次無聊了，開始想拿筆畫，拿筆亂戳無聊了，開始想塗色了，塗到無聊，自然想畫線條。
如果打斷他們，都不要亂弄，逼著他們「好好畫」會怎樣？
他們會感到無聊想逃走。被嚴格要求不能玩、要規矩的孩子，上學反而會搗蛋喔，因為終於家長管不到了，有機會就抓緊時間作亂。