記得學期初剛去安親班帶藝術課時，才第二週就有個男孩跑來抱住我，問我：「Sol老師，妳會不會跟她們一樣，來這裡教一教，就越來越兇啊？」
經過了這五十幾堂課，我越來越兇了嗎？
是的。
在他們拿美術材料互丟時、有人用難聽的字眼罵同學時、奔跑撞到桌子打翻筆洗時、鬼吼鬼叫我不要畫並敲打桌子發出噪音時…
我越來越兇了，許多情況不立刻大聲制止是不行的。
但我非常確定的是，我從來沒有對任何一個孩子，感到厭惡過。
有個一直唱反調、一直嗆我的孩子，他很有破壞力，但也代表他是一個很有力量的人。我觀察到他的畫作很大膽，玩媒材的方式很有創意。在我要求他將畫具洗乾淨時，他能夠洗得非常乾淨 (其他孩子的是我會需要重新洗一次那種) 。不要把他貼標籤的話，我們會有機會讓他把力量用在對的地方。
有個不愛講話的孩子，看似在溝通表達居於非常弱勢的狀態。但他的安靜，讓他有空間去觀察更多事情，所以他是最有能力模仿老師的技巧，偷偷用在自己作品的人。
有個很愛批評別人、也很愛挑戰規則的孩子，我觀察到他很需要關注，如果有人專心聽他說，其實他有有很多想法要表達。
有個情緒表達很強烈的孩子，在表達負面情緒時挺令人困擾，但第一個跑來跟我說「我愛你」的，也是他。
還有很多很多，一開始看似是缺點的，只要不貼上負面的標籤，就會發現那個特質在別的地方閃閃發光，負向行為則需要老師家長積極去引導改善。
所以，不用為孩子的某個特質感到絕望，可以想想看那個特質的另一面是什麼，一定有天賦的小禮物。